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教 風:嚴謹 敦學 樂教 善導
發布時間:2018-09-08 14:24:55 來源: 作者:

教風:嚴謹  敦學  樂教  善導

嚴謹:嚴肅謹慎。出于歐陽修《尚書工部郎中歐陽公墓志銘》:“君諱載 ,字則之 ,性方直嚴謹。” 態度嚴肅謹慎,不胡亂說話。做事細致、周全、完善,追求完美。教師講究規范,嚴謹治學。以一絲不茍的工作、學習和生活作風教導和影響學生,以培養學生嚴謹的學風。

敦學:取自“敦品勵學”。“敦”本為厚重意,引申為奮勉。指勤勉學習。《后漢書·儒林傳序》:“及鄧后稱制,學者頗懈。時樊準、徐防并陳敦學之宜,又言儒職多非其人,於是制詔公卿妙簡其選。” 蘇颋 《奉和圣制送張說上集賢學士賜宴得茲字》:“用儒今作相,敦學舊為師。”學者致力于自身道德修養、發奮學習的高尚境界。教師承擔教書育人的重任,要教好書,育好人,必須有豐富的學識勤勉學習,不斷更新知識,完善知識結構,提高育人技能。以自己的“敦學”之范教導學生。

樂教:樂,樂于,安于。《資治通鑒》有云:英雄樂業。教師要忠于自己的職責,要將教書育人作為人生的事業。在教育教學中快樂自己。以良好的精神狀態影響學生。改進教育教學方法,寓教于樂。引導學生快樂學習,快樂成長。

善導:語出《學記》:“道而弗牽”,這是一條重要的教育教學原則,要求教師要善于引導學生前進,而不可一味牽著他們。教師只有根據不同的教學內容和教育對象因勢利導,才能使莘莘學子各有所得。要立足高目標,循循善誘,追求穎達開慧之引領精神。“善導”不單指傳授知識有方,在“傳道、授業、解惑”的過程中精心培育益世之才。教師理應在德行方面也起到榜樣的作用。培養學生良好的學習方法,引導學生自主、合作、探究學習。


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